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第八届全国中小学校长论坛在北大附中举办

点击次数:0  更新时间:2021-11-09 04:30 

  为学习贯彻习近平总书记“七一”重要讲话精神,落实立德树人根本任务,充分发挥学校教书育人主体功能,进一步增强学校发展动力,建设高质量基础教育体系,10月22日-23日,“第八届(2021年)全国中小学校长论坛”在北京大学附属中学成功举办。本次论坛由北京圣陶教育发展与创新研究院、中国教育技术协会中学教育信息化专委会主办,北京大学附属中学、北京市海淀区万泉小学承办。主题聚焦于“激发中小学办学活力,建设高质量的基础教育体系”,采取线上线下结合的形式,来自全国各地的专家、学者和校长、教师数千人参加。  

论坛开幕式与主旨报告由中国教育学会副会长、上海格致教育集团理事长、上海市教育功臣、特级校长、正高级教师张志敏主持  论坛开幕式与主旨报告由中国教育学会副会长、上海格致教育集团理事长、上海市教育功臣、特级校长、正高级教师张志敏主持

  10月22日上午,论坛开幕式与主旨报告由中国教育学会副会长、上海格致教育集团理事长、上海市教育功臣、特级校长、正高级教师张志敏主持。他表示,当今我们处在百年未有大变局的时代,国际风云变幻莫测,抗疫形势依然严峻,但我们广大的教育工作者坚持贯彻全国教育大会的精神,积极努力开拓创新,本次论坛是一个非常好的平台,理念可以传播,经验可以分享,信心可以传递,我们期待本次论坛给我们注入新的发展动力。

原教育部部长、国务委员、第十一届全国人大常委会副委员长陈至立宣布论坛开幕原教育部部长、国务委员、第十一届全国人大常委会副委员长陈至立宣布论坛开幕 民进中央教育委员会副主任、北京圣陶教育发展与创新研究院执行院长姚炜代表论坛主办单位致开幕辞。  民进中央教育委员会副主任、北京圣陶教育发展与创新研究院执行院长姚炜代表论坛主办单位致开幕辞。

  民进中央教育委员会副主任、北京圣陶教育发展与创新研究院执行院长姚炜代表论坛主办单位致开幕辞。他表示,激发中小学办学活力是立足新发展阶段,全面提升育人质量的必然选择;激发中小学办学活力是站稳人民立场,办好人民满意教育的必然选择;激发中小学办学活力是发挥好校长教师创新创造热情和聪明才智的必然选择。本次论坛以“激发中小学办学活力,建设高质量的基础教育体系”为主题,正是紧扣时代命题,强化基础教育使命担当的具体行动,具有重要的现实意义。

  国家督学、中共北京市海淀区委教工委书记、二级巡视员尹丽君致辞。她提到,海淀区是基础教育大区,海淀区努力办好百姓家门口的每一所学校,这是海淀兴区、强区的重要支撑力量。海淀教育全面贯彻党的方针,坚持立德树人,为中小学提供良好的办学支撑,激发广大干部教师教书育人的积极性和创造性,在保障中小学依法办学的前提下,保障学校的主体地位,为学校创设宽松的办学环境,鼓励创新,鼓舞干劲。通过优化管理体制,充分赋权,实施更加多元的评价方式,加强教师队伍建设,推进学区制、集团化办学等多种形势改革,激发学校办学活力,鼓励学校探索自主发展的路径,形成学校活力竞相迸发的良好局面,从而推动教育公平发展和质量的提升。

  全国政协常务委员兼副秘书长、民进中央副主席、中国陶行知研究会会长朱永新指出,活力是旺盛的生命力,无非是办学的活力,教师教学的活力,学生学习的活力。活力从哪里来?来自健康的教育集体,教育的活力与我们必要的运动有关,我们需要让孩子让教师有机会走进自然,呼吸新鲜空气。真正地走进生活去学习和创造。“双减”就是在做减法,而陶行知先生很早就给出了教育做减法的方案——六大解放,他的讲话就是我们现在最好的“双减”宣言。

  四位深耕基础教育多年的专家,从不同视角、不同切入点来和大家交流讨论“激发中小学办学活力,建设高质量的基础教育体系”问题,做主旨报告。

  教育部基础教育课程教材发展中心副主任、课程教材研究所副所长、研究员、博士生导师陈云龙做《新时代我国基础教育课程改革》的主旨报告。他表示,本次论坛在我国课程改革的档口、“双减”的背景下召开的,是非常有意义的。基础教育课程改革的发展是提高基础教育质量的重要的一方面。基础教育课程改革,第一,要走自己的道路,立足中国大地办教育,要按照我国的特点和实际来办。第二,不断使教育同党和国家事业发展要求相适应。第三,要以核心素养为纲,学生在接受相应学段的过程中,适应个人终身发展和社会发展需要的必备品德。

  中共北京市委教育工作委员会副书记、北京市教育委员会新闻发言人、一级巡视员李奕做《“双减”背景下基于基础教育“新供给主题”的干部教师“交流轮岗”》的主旨报告。他强调,教育与其他行业不一样,是一个特殊的领域。要全面加强党的领导,培养合格的建设者和可靠的接班人,兼顾教育规律的需要。教育没有纯粹的教育家,需要重点思考在我国当前发展下如何落实高质量教育体系多维和非线性供给性改革。“激发中小学办学活力,建设高质量教育体系”是“十四五” 时期的重要发展目标。要通过不同尺度的教育供给侧结构性改革,来提高教育供给质量和效率,提升学生教育消费水平,努力形成“师生才智充分涌流、学校活力竞相迸发”的良好局面。

  国家教育考试指导委员会委员、北京师范大学中国教育政策研究院执行院长、教育部基础教育教学指导委员会副主任、民进中央教育委员会主任张志勇教授做题为《建设高质量教育体系的“学校行动”》的主旨报告。他强调,学校是教育的落脚点和组织者、实施者。建设一个现代化教育治理体系,必须将现代学生制度真正的确立起来,教育才有活力。建设高质量的教育,需要尊重教育规律,坚持孩子身心和谐发展,坚持知行合一的规律,坚持因材施教的规律。

  中国教育学会副会长、教育部基础教育教学指导委员会副主任、上海市教育学会会长尹后庆做《高质量教育体系建设中基础学校的价值追求和现实关照》的主旨报告。他表示,所有的中小学都需要共同思考和研究新时代学校的使命和任务。  树立新时代教育的价值标杆,引导大家重新认识什么是优质的教育、什么样的学校才是好学校。 引领和推动每一所学校树立育人为本的办学理念,在教育教学中更加关注每一个学生的成长,更好地创设每个孩子都能得到健康发展的教育环境。

  10月22日下午,论坛活动分为中学组和小学组分别进行。

  北大附中组织参会者观看原创音乐剧《追光》,同时还组织了行知学院工作坊、元培学院工作坊、博雅学院工作坊、树人学院工作坊、道尔顿学院工作坊、未名学院工作坊、书院制工作坊、集团总校工作坊、初中课程建设工作坊的九大工作坊,通过分享、讨论、体验、交流的形式,给大家带来启发和收获。

  在本届中小学校长论坛小学分论坛上,万泉小学景小霞校长、金毅副校长结合学校的办学成果,与大家分享了以《营造绿色教育生态 提升办学活力》为主题的主旨报告。

  景小霞校长在报告中介绍了学校的发展概况。万泉小学是一所有近百年发展的老校,底子薄弱、教学理念陈旧制约了学校的发展。2006年,学校迎来了历史性发展机遇,参加北师大裴娣娜教授承担的教育部哲学社会科学重大攻关项目“我国学校创新的研究”。在梳理历史的过程中,惊喜地发现学校从一次环保行动之后,正沿着“环境教育——生态教育——教育生态——绿色教育生态”的发展轨迹前行,于是“营造绿色教育生态,传递教育幸福”成为学校的办学理念。

  教育生态理念开启了提升办学活力之路。连续15年的校本培训,让干部教师们明白,方向比行动重要,理念是指引前行的航标;成长机制的建立,展示平台的搭建,让教师走上了“星光大道”,干部教师们在不断自我超越中,创造着属于自己的奇迹。10年十场“大戏”。这些融入学校办学理念,办学追求的大戏,场场惊喜,场场惊艳,场场惊叹!学校发展迸发出无限的生命张力,使平淡无奇的日常工作绽放成长的魅力。

  课堂是教学的主阵地。金毅副校长介绍了课堂活力的重要特征。小课题研究解决课堂真问题,主题性研究破解课堂教学难题,行动研究推进重点研究课题。课题研究成为教育教学常态。

  

  什么是办学活力?在北京教育科学研究院党委委员、院长方中雄看来,在这样一个名校云集的地区,活力就是生命。那么办学活力从哪里来?一是要赋权,从制度上要给学校放权,让校长的想法能有更多实现的可能;二是来自外部环境的推力。景校长在报告中谈到价值引领、民主管理、权责匹配、持续培训、科研引领、搭建平台、激励手段、团队支持,正是这八点形成了具有万泉特色的教师活力,为学校发展奠定了扎实的基础。

  北京市海淀区教育工作委员会尹丽君书记谈到,万泉小学在发展过程中,十分注重学校内涵发展,拥有较高的社会声誉。海淀区教委一直努力为提升各校办学活力给予多种支持,包括给予校长更加宽松的办学环境,真正地鼓励、支持干实事的校长。同时,为初任期、发展期、成熟期、教育家型的书记校长分别搭建不同的成长平台,鼓励大家勇于改革创新,不断推进教育家办学治校,继续守护海淀教育“金名片”。  

  “小学校绘就了素质教育的大场景,彰显了特色发展的大品牌,体现了全面育人的大格局,呈现了教育的大智慧。”这是中国教育学会副会长张志敏在对万泉小学深入了解后的四点感悟。景校长在报告中分享了两个关键词,第一是“放权”,引领学校发展需要校长有自己成熟稳定的理念,校长要学会放权,而放权的背后是尊重与信任;第二是“分享”,倡导的是合作文化。学校不仅仅是校长主导,而是师生合力助力校长一起实现。   

  海淀教育基金会理事长郭涵理事长认为,激发办学活力要有改革奋进的精神状态,要有先进的教育理念,要强化教师队伍的激励,要通过活动给学生一个展开生命的过程。“十四五”时期,是打造高质量教育体系的关键期,既有机遇,也有风险,学校要有强烈的自我革新的意愿。她特别强调,互联网时代,校长要有多元化的认知;做校长要学会尊重、倾听,要懂老师,尤其要学会对教师的需求进行正确回应;宽容也应当是学校文化之一。

  万泉小学牢牢把握教育本质,开创了许多引领性策略。朴实、真实、扎实、厚实,这“四实”是刘校长通过倾听课堂与聆听景校长的报告,对万泉师生团队最真实的感受。在课堂上,重庆市九龙坡区谢家湾学校校长刘希娅深深感受到万泉小学的内核,看到了教师高水平的职业素养,这正是校本培训在教师身上的呈现与折射。刘校长指出,专业研究会让老师远离职业倦怠,享受教育生活的美好样态,且是学校实现从生存到生活,再到升华的发展路径。   

  北京教育学院朝阳分院党总支书记刘飞深度剖析了“生态与活力”这两个关键词的内涵。生态的“生”字,饱含着自在生活、自然生成、自主生长以及自由生命的内涵;“态”字则彰显出觉知真态、觉察世态、觉悟百态以及觉识常态的态度。而办学的活力主要体现在“学、教、课”三个字上。万泉的经验,给这三个字赋予了非常丰富的内涵,就是要善解学情、善施教化、善为课业。学校引导学生基于自身的发展,基于时代的要求,画出一个又一个的同心圆。只有这样,才能让孩子实现更大、更好的发展。

  10月23日上午,论坛以中学组、小学组、教育行政组分场地同时进行主题演讲。

  清华大学附属中学校长、清华大学教育研究院基础教育研究所所长、教授、特级校长王殿军做《基础教育评价体系构建的思考与探索》的主题演讲。他表示,中国基础教育需要改革,也正在改革的路上。造成这些问题最主要根源之一,就是单一的评价和选拔制度。唯分数论难以打破,导致应试教育大行其道,从而导致教育水平、人才培养质量受到很大的影响。在基础教育领域,培养是最艰巨的任务,但是评价和选拔是关键环节。评价改革急需拿出具体的、可操作的办法,并付诸行动。在具体方案出台之前,基层的教育工作者,不能无动于衷,应该用自己的实践探索,积累经验,贡献智慧,提供建议。

  北京师范大学第二附属中学校长、北京师范大学基础教育研究员、特级教师王华做《用联结赋能学生成长》的主题演讲。他提到,一所学校活力的激发一定是在这所学校的文化背景中产生。通过自我赋能和赋能他人,激发团队中的活力。我们需要将教师和学生构建非常多的联结,要注重利用教师和学生自身的资源,更多的构建学生与学生之间的联结、老师与老师的联结,从而创造出更多的活力。当然,联结只是我们激发办学活力的一种形式,而联结还可以有很多更加丰富的形式,更广泛的、更自由的联结,为创新提供更多的可能,也为活力的产生提供更多的可能。

  宁波市镇海中学校长、正高级教师、享受国务院特殊津贴专家吴国平做《理解教育做真教育》的主题演讲。他表示,教育重在自觉,贵在成全。教育是良心活,如果没有发自内心认识到教育的重大意义,是很难做好教育工作的。教育是培养人的活动,人是各种各样的,而社会也需要各种各样的人,所以教育的最高境界就是要成全各种各样的人能为社会所用。教师在教育自觉下激情创造,不断彰显出发展活力;学生在教育自觉下快乐成长,不断迸发出发展潜力;学校在教育自觉下演绎精彩,始终保持着蓬勃生机。

  全国人大代表、东北师范大学附属中学校长、正高级教师邵志豪博士做《基础教育“优质均衡”背景下学校的高质量发展》的主题演讲。他强调,新时代学校的高质量发展,要聚焦立德树人根本任务,精准构建三全育人落实机制;要坚持以人为本的原则,系统推动育人方式深度变革;要立足中国教育的实际,重点探索新技术的应用机制。一所学校,就是一群孩子个性得以自由伸展的土壤。真正的办学之道,就是要在不同中追寻和谐。这种“不同”就是一所学校的特色,这种“和谐”就是千万所不同的学校托起的个性成长。

  北京中学校长,中国陶行知研究会副会长,北京市特级教师协会副会长,特级校长、正高级教师、特级教师夏青峰博士做《改革学校形态,培育时代新人——把握平衡》的主题演讲。他提出,未来已来,现在探讨的未来教育,各种概念层出不穷,我们不断的追寻着未来教育的样子,可是很多都是靠推理和想象出来的,这其中有很多合理的成分,而我们必须要应对未来这种变化,用确定性应对不确定性;在学科教学的领域中,我们到底是聚焦于课程教材的改革还是应该聚焦于学生主题的改革,应该把握平衡,改革供给侧,激活需求侧,重构学科课程,变革学习方式;我们的教育最重要的是在学校营造一个氛围,提供一片土壤,孩子想学什么,想成长为什么,就让他过这样的生活。

  全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长、教育部基础教育教学指导委员会副主任、正高级教师、特级教师唐江澎做《办好的教育,育时代新人》的主题演讲。他强调,今天的教育,我们不是要在上面有更多的创新,而是要在我们的心灵深处强化对于常识的坚守,而坚守常识也需要我们的智慧。教育的改革不可能一蹴而就,我们需要朝向正确的方向,设定有限的目标,探索专业的路径,相信时间的力量。专业的好学校是校长对于学校的影响并不能起到决定性的作用,而是靠学校内在的机制持续的推进学校的发展。

  上海市市西中学校长、上海市人大代表、特级校长、正高级教师董君武做《优势学习的理论构建与学校实践》的主题演讲。他表示,在学生的学习与发展历程中,在关注学生课程标准的基础性目标达成的同时,应该充分关注学生优势学习与发展,引导学生以优势学习评价,发现和运用自己学习环境、时间、方式和内容的过程中,既要重视全面发展,又要重视优势方面更加充分发展,这样的学习与发展,对于生命个体的持续发展意义更大,对于人类的进步与发展同样更具有价值。

  重庆市巴蜀小学校长、党委书记,正高级教师,享受国务院特殊津贴专家,重庆市首届“有突出贡献的中青年专家”马宏做《在律动课堂里自由生长》的主题演讲。她提出,真问题真研究,基于常态课堂标准上的个性化创造,以此实现师生共创。协同创新的力量关键是回到育人目标上,让课堂质量底部逐渐抬高,师生在律动课堂里自由生长,这就是个性化的成长。让全面而有针对性的教学真正做实落地,从而实现全面而有个性的学生之育人目标。重要的是在实施的过程中,始终关注为何做的追问,始终贯穿持续做的内生动力激发,让自己充满活力。教师们在整体过程中,真正践行为学生而办学校。大家会看到教师在这个过程中成就学生、成全同事,发展学校中成长自己,真正的让共享、共创平台将学校的战略优势价值、理念真正转化为一节又一节好课的真实行动。让师生一起共创,在律动课堂中自由生长。

  上海市普陀区洵阳路小学校长、上海市政协委员、特级校长、正高级教师、上海市教书育人楷模朱乃楣做《润泽生命,洵美且异--上海新优质学校课程体系的洵阳样本》的主题演讲。她表示,学校应该是给儿童欢乐和希望的地方,儿童应该具备自由的头脑、丰富的心灵、高贵的灵魂,充满自信、阳光和力量。每一个孩子应该长成他自己的模样,这是教育的本质所在。我们今天所有的研究都是为了每个儿童的当下,以及他内心的圆满,无论地域基础还是背景能力,这是身处这个城市中最具有温度的时代精神。

  第十二届、十三届全国人大代表,国家督学,重庆谢家湾学校校长,正高级教师、特级教师刘希娅做《“双减”落地的挑战与对策》的主题演讲。她结合“双减”文件核心内涵,分享了“双减”的核心目标是以小切口撬动教育高质量系统变革;并从作为全国人大代表的角度,结合参与《未成年人保护法》《教师法》等修订工作的经历,阐释“双减”彰显了新时代教育治理中的“儿童立场优先”核心理念。

  南昌大学附属中小学校长、国家特约教育督导员、正高级教师余卫做《当前激发中小学办学活力的首要问题是落实学校的办学自主权》的主题演讲。他提到,充满活力的学校应该是学校的主体地位得到了尊重,学校的发展动力持续增加,政府和社会对学校的支撑保障能力不断的提升,校长和教师教书育人的积极性、创造性被充分的激发,形成师生才智充分引流,学校活力持续迸发的良好局面。

  国家督学,北京第二实验小学党委副书记、校长,中国教育学会常务理事,北京市政协委员,博士、教授芦咏莉做《开放•专业——活力与质量的两大奥秘》的主题演讲。她指出,“开放”和“专业”是办学活力的奥秘,开放是民主的开始,而只有民主发生的时候,我们才会看到我们的教育真正实现因材施教,我们才能真正实现办人民满意的教育。实验二小所做的最重要的就是要让每一个人首先要有一个开放的心态,既要认识开放的价值,也要认识开放的风险。因此,最重要的目的就是希望创设一个开放的环境,从而建立一个开放的机制。

  华南师范大学附属小学党委书记、校长,广东省中小学校长联合会副会长,正高级教师张锦庭做《让每一个孩子因教育而美好》的主题演讲。他强调,我们的孩子成长在这样一个新时代,是幸福的,是幸运的。每个孩子都有其方面的特殊潜能,只要教育方法得当,尽力挖掘孩子的潜能,对其因材施教,每个孩子都可以在不同的领域有所建树。

  北京市海淀区实验小学教育集团校长、北京市学校德育研究会副会长、特级校长、正高级教师、特级教师赵璐玫做《教师队伍成长绽放,学校活力涌流不息》的主题演讲。她提出,教育是一项心无旁骛、持之以恒的事业,学校要努力为教师开创一片教育净土,使他们能够把宝贵时间和精力配置到立德树人、教书育人的主责主业上来。一支素质过硬、充满活力的教师队伍,才能撑起学校的可持续发展,点燃学生的生命活力。

  北京市东城区史家教育集团党委副书记,史家胡同小学党总支书记,高级教师,特级校长洪伟做《打开学习空间,为学生成长赋能》的主题演讲。他指出,建设高质量教育体系要主动适应时代发展的新要求。如果学生今天的学习依然如昨日,我们就是剥夺了孩子的明天。未来,已经在路上。为全面回应教育发展的高质量需求,我们要从育人角度进行学习空间的再造,让孩子站在育人体系的正中央。我们将继续打开学习空间,赋能学生成长,探索形成学校育人的新生态。

  国家督学,福建省委教育工委委员,省教育厅党组成员、副厅长,正高级教师,特级教师,国家高层次人才特殊支持计划领军人才李迅做《新时代中学校长的使命与责任》的主题演讲。他表示,在新的赶考之路上,校长特质有两个很重要的点。一是苟利国家生死以,岂因祸福避趋之,校长们要开眼看世界。二是捧一颗心来,不带半根草去,要为国家教育计,为个人精力计,一个人只可担任一个学校的校长,整个学校应当有整个学校的校长,而不应当有命分式的校长。三是周公吐哺,天下归心,要爱惜人才。因此,作为一位新时代的校长,如何将教师这批队伍培养好、珍惜好、发展好,可以归纳为以上三种特质。

  内蒙古乌兰浩特市教育局三级调研员、教育局原党组书记、局长杨华做《理念引领,打造基础教育新气象》的主题演讲。他表示,做不好“双减”工作我们过不好今天,不重视教育信息化建设,我们赢不了未来。教育信息化为因材施教规模化赋能,在教育信息技术的支持下,微课、翻转式学习,助推教育教学多样化。教育信息化的作用在当前来讲实现了教育教学领域的结构性变革,带来了教育教学质量提升的“拐点”;对未来教育发展之影响更为巨大,没有教育信息化就没有教育现代化。

  上海市教育委员会基础教育处处长、正高级教师、特级教师杨振峰做《分级赋权,分层管理,提升各类学校办学水平》的主题演讲。他表示,现在我们的基础教育进入了改革的深水区。我们要对学校赋予不同的权利,但是学校发展水平毕竟有差异,所以有的学校还是要接受督导和检查。可以按照发展阶段或者办学质量进行分类。因此分类管理、分级赋权,可以是事事教,强化指导;可以是领着跑,目标引领;还可以是放手干,自主发展。同时学校还要建立相应的制度,依法办学评估制度、社会监督制度、学校发展规划制度、“三会”制度、变“达标检查”为“案例分享、校长任职承诺制度、建立管理“负面清单”。

  浙江省杭州市教育局党委副书记、副局长、正高级教师、特级教师陈萍做《为了人的更高发展》的主题演讲。她表示,一所现代化的学校要追求的是科学的、民主的、法治的、开放的、公平的、可持续发展的价值。当这些抽象的价值观念转化为一种可观察、可测量、可比较、可分析的尺度,这需要有一种技术含量的转换。这种转换对我们来说,公平、效能、赋权、生态是一所优秀学校的象征。在新时代背景下,将立德树人、五育并举、因材施教结合在一起,从这个角度出发,需要我们认真的思考,需要我们能够探索新时代的课堂个模式、新时代的学生成长的模式、新时代的教师队伍建设的模式。

  天津市和平区教育局党委书记、局长明建平做《教育信息化引领区域教育高质量发展》的主题演讲。他强调,通过教育局作为行政主管部门发挥主导作用,高校和研究机构深度参与顶层规划,科技企业基于真实问题与教育局、高校共同探索解决方案,学校通过充分深度应用破解教育难题,从而实现多元协同、创新发展、多维共进。同时,他还提出,今天和未来的我们,同时生活在物理世界和网络世界的混合社会中。数字化转型是个长期和动态的进程,可以说,我们今天所做的种种储备,都是为了我们以及我们的学生在未来更好地应对新的挑战。

  沈阳市铁西区教育局党委书记、局长贾晓光做《以“双减”破局,促城乡共进,创建“幸福教育”优生态》的主题演讲。他提到,在城乡一体化的发展格局中,存在生源激增带来教育资源不足,区域扩大、城乡发展造成校际不平衡、“双减”背景下区域内系统化集成式改革等问题,主要通过三个方面的工作破解困局,规划进阶,城乡同构,来解“学位不足”之困;赋能升维,重构集团化办学,破“发展不均”之题;“双减”切入,塑幸福品牌,开“区域改革”之局。作为教育人,我们共有的职能就是要看见生命、看见成长、看见更广阔的天地,对学生如此,对教师如此,对我们自己更是如此。

  10月23日下午,清华大学谢维和教授、江苏锡山高级中学唐江澎校长(线上)、北京大学附属中学王铮校长、东北师范大学附属中学邵志豪校长、北京市海淀区中关村三小刘可钦校长、重庆谢家湾学校刘希娅校长共同参与了高端对话。在民进中央教育委员会副主任、南京师范大学项贤明教授的主持下,几位专家围绕大会主题,结合“双减”背景,探讨了如何构建高质量教育体系、均衡区域资源配置、优化升学机制、加强干部教师交流轮岗、释放孩子活力等话题,引发了参会代表的共鸣与思考。

  在高端报告中,国务院参事、全国政协常委、经济委员会副主任,北京大学教授林毅夫在《百年未有之大变局与中国未来发展》报告中表示,中国改革开放的快速发展改变了世界经济的版图,而世界百年未有之大变局有赖中国的继续发展,才能够进入到一个新的、和平的、稳定的格局。

  清华大学文科资深教授、博士生导师、清华大学苏世民书院院长、清华大学公共管理学院学术委员会主任薛澜教授做了《中国应急管理现代化之路》的高端报告。他围绕风险、突发事件及其类型,中国应急管理系统的演变及发展,新时期中国应急管理系统面临的挑战,如何推进中国应急管理系统和能力现代化等四个方面,深入解读了中国应急管理的现代化之路。整个讲座既有深入浅出的理论讲解,也有丰富详实的案例剖析,视野开阔、分析透彻、讲解生动,具有很强的针对性和指导性。

  著名乒乓球运动员、奥运冠军、世界冠军邓亚萍博士和大家分享了《体育是最好的挫折教育》。她在报告中讲述了自己的运动生涯和求学之路。她认为,体育改变了自己的人生。但是更看中的是体育带给自己的一种精神:就是我们要先学会输,才能更好地去赢得属于自己的人生。体育是最好的挫折教育,因为它天天让自己面对输和赢。而且训练是异常艰苦的,需要有持之以恒的训练,才可能赢得一场比赛。今天的孩子需要更多的吃苦耐劳的精神,他们现在的生活比过去幸福的太多了,孩子需要从吃苦中感悟人生以及能够更好的平衡自己的心态。所以,挫折教育是为了能够让孩子更加懂得今后该如何去面对更加复杂的人生。

  随后,教育部教育装备研究与发展中心主任曹志祥做论坛学术总结与致闭幕词。他表示,我们要聚焦在人才培养上,学校要培养一代又一代拥护中国共产党领导、为我国社会主义制度贡献力量的有用人才的责任与使命。教育是最大的国家安全,不论教育发展到什么阶段,发展到什么程度,为党育人的初心不能忘,为国育才的立场不能变,我们昂首阔步踏上第二个百年奋斗目标和建设社会主义现代化强国的新征程,我国拥有世界上规模最大的教育体系,有各项事业发展的广阔舞台,生动开展了世界上最大规模的教育实践,我们有着包括今天在场的一大批优秀的中小学校长,完全能够源源不断地培养和造就大批优秀的人才,完全能够培养出各个领域、各个行业的大师,我们应该有这个自信和能力。

  至此,为期两天的第八届(2021年)全国中小学校长论坛圆满闭幕!

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